考えて行動できる力
小学1年生。
給食時間に牛乳をこぼしてしまったときの子どもの様子。
Aさんの場合・・「ごめんなさい・・」と何度も謝っている。
Bさんの場合・・他の人が片付けるのを見ている。
Cさんの場合・・台拭きを取りに走った。
これまでの大人の関わりが見える気がします。
Aさんはきっとこういう時、怒られてきた。
Bさんはきっと、周りの人が片づけてくれていた。
Cさんはきっと、
「こぼしたんだね。じゃ、どうしたらいい?」と自分で考えて行動できるような関りだった。
ときわ保育園では「子ども自身で考えて行動できる力」を育てたいと思っています。
それは「生きる力」になります。
何かあった時、何かをやる時、やりたい時、
「どうしようか。」「どうしたらいいと思う?」と問いかけ、
常に子どもたちに考えてもらう関りをしています。
「どうやったらできるかな」
子どもたち自ら考えて、試行錯誤しながら遊びを進めています。
給食時間に牛乳をこぼしてしまったときの子どもの様子。
Aさんの場合・・「ごめんなさい・・」と何度も謝っている。
Bさんの場合・・他の人が片付けるのを見ている。
Cさんの場合・・台拭きを取りに走った。
これまでの大人の関わりが見える気がします。
Aさんはきっとこういう時、怒られてきた。
Bさんはきっと、周りの人が片づけてくれていた。
Cさんはきっと、
「こぼしたんだね。じゃ、どうしたらいい?」と自分で考えて行動できるような関りだった。
ときわ保育園では「子ども自身で考えて行動できる力」を育てたいと思っています。
それは「生きる力」になります。
何かあった時、何かをやる時、やりたい時、
「どうしようか。」「どうしたらいいと思う?」と問いかけ、
常に子どもたちに考えてもらう関りをしています。
「どうやったらできるかな」
子どもたち自ら考えて、試行錯誤しながら遊びを進めています。